之前团过一次大象汉字的字卡和微课，链接：。
关于大象字卡的详细介绍请戳上面链接。
节前陆陆续续有人问何时再团。跟象总@陈霜 商量之后，今天再次补团，为期十天。没有入的抓紧啊。
部编教材一年级第二单元开始学拼音，字卡同样可以利用起来。
部编教材的第一单元是识字，我和楷的学习过程中使用了有限的几张字卡，由于这些字之前对楷来说都是“老相识”了，所以字卡的作用并没有显现出来。
开始学拼音之后，由于楷没有拼音的基础，写的练习又做得不多，刚开始的拼音，真的是学得磕磕绊绊，每天的认读搞得大人孩子都焦头烂额。教过多年拼音，我深知每个学得不扎实的孩子呈现的成绩具有共性，但是究其原因，各有各的不同。对楷来说，音节、声母、韵母的组成规则没有问题，声母加上韵母拼读成音节也没有问题，他的问题就是写得不够，书写不整齐不到位，认得不够，都是生面孔，每次要拼读都要先定定神，在心里筛一遍才能确定眼前这二位是谁。每天的时间因此都耗费在磕磕巴巴地拼读音节过程中了。
拼音不同于汉字的就是它是抽象、枯燥的符号，除了形象记忆，还可以用什么方式才能让这些字母也尽快变成朋友呢？我们学拼音就是为了识字，那么完全可以反过来，让已经认识的汉字帮助孩子学拼音嘛。我们的教材中，每一课里有要求会认的字，就是这一学习方式的体现。
在拼音单元第二课，是把单韵母iuü和声母yw、整体认读音节yi、wu、yu放在一起学习的，再加上小ü和y组成音节时要去掉点的规则，这一课难点非常多，我就给孩子们讲了这样几句话：“一个汉字，对应一个音节；一个音节，就像一个小队；队长在前面，叫做声母；队员在后面；叫做韵母，队长负责带路，找到自己对应的汉字，队员负责举旗子（也就是声调）高的拼音，让汉字看到他们这个小队发几声。队长不在时，有的队员（也就是韵母）可以独立成为音节，但是队长自己不能独立成为音节。”这段话我要求家长和孩子反复记熟，就是要给孩子一个汉字和拼音之间有着紧密联系的观念，它们彼此之间不是孤立的。
整体认读音节的字
楷经历了前面颇为吃力的拼读过程之后，逐渐步入正轨，拼得越来越自如。今天我们学了gkh，这一课里第一次出现了三拼音节。我把收着的大象字卡都翻出来，挨个筛了一遍，选了67个楷可以用学过的拼音拼出来的字。楷认了一遍，不认识的有5个，我把这5个放到一边，把认识的挨个让他给这些字拼出相应的音节。因为阅读中认识了这些字，给它们拼出对应音节格外顺利，他很快把剩下的六十多个字拼完。我又把这些字卡交给他，让他把它们分成两拼音节、三拼音节和整体认读音节三部分，在这个过程中高的拼音，他成功地辨识出三拼音节的字卡，但是整体认读音节的字因为学过去了，有些回生，所以还需要接着复习巩固。
三音节的字
在教学过程中，我也发现，有的孩子拼读时会出现用一个声母和韵母相拼，拼出另外一个声母发音的音节的情况。我们一方面要教给孩子“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的要诀，另一方面也可以用已经认识的字作为拼读音节的帮手，让孩子在字母→音节→对应的汉字的识记中巩固拼读的过程。
因此，我觉得，在这个阶段中，虽然是在学拼音，但是字卡也起到了非常重要的辅助作用。在拼读音节的过程中，识字也得到了进一步锻炼。一举两得。
暑假去参加新教材培训，老师说到，部编教材第一单元改为先识字，第二单元学拼音，这样做的弊端就是第一单元认识的字很容易回生，需要在学拼音时适当进行复习。我计划在后面的学习中，用这种方法把第一单元的生字渗透其中，一方面巩固识字，一方面为拼音学习提供助力。
希望我的实践可以起到抛砖引玉的作用，帮助大家想出更多的玩法。
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适合年龄：4-8岁
团购产品：大象字卡600字升级版
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单买字卡（600字）：原价299元，团购价259元
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48节课，每节课分成两大部分：基础部分讲8-10个基础汉字，引申部分讲5-8个相对难一点的汉字。
会讲到每个汉字的字形源流，甲骨文、金文、小篆、隶书......理解汉字本意；每个汉字的相关成语、俗语和诗词名句；汉字背后的相关历史文化；学习汉字的方法、窍门；推介与汉字相关的图书、绘本。
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价格均为包邮，除偏远地区（新疆、西藏、海南加邮费15）。
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菊老师
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