集成电路是一个8位串行输入、并行输出的位移缓存器，并行输出为三态输出。常用于单片机和扩展I/O端口。现实教学中，教师往往很困惑，按照传统的看芯片引脚、看时序图等步骤进行学习，学生理解有困难，更不会应用，是一个教学上的难点。如何突破这一难点呢？笔者分析了学生学习困难的原因：
学习障碍之一：芯片引脚众多，名称容易混淆；
人们的认知是一个由浅入深，由表及里的过程。在学习芯片引脚功能的时候，切忌胡子眉毛一把抓。先抓住常规特征和主要特征，由主到次介绍。在教学中，可以分为三步进行：
第一步：介绍常规引脚：电源和接地脚及主要特征引脚；
一个数据输入端：DS 14脚；两个数据输出端：串行数据输出9脚QH’和八位并行输出端QA—QH。特别强调两片级联时，第一片的输出引脚接第二片的输入引脚，以完成数据的传输；
第二步：介绍两个时钟引脚11脚SCK、 12脚RCK；具体看图2，发现移位寄存器和存储器分别使用不同的时钟，数据在 SCK(11 脚)的上升沿输入，在RCK(12 脚) 的上升沿进入到存储寄存器中并行输出，所以两个时钟脉冲是互相独立的，能做到输入串行移位与输出锁存的控制互不干扰。
第三步：介绍SCLR移位寄存器清零端10脚和清零端13脚，看图2就可知在何阶段清零。
SCLR为低电平时，移位寄存器的数据清零。通常接到VCC防止数据清零。而G输出使能控制脚，它是低电才使能输出，所以接GND。即两个清零端一正一负：10脚接VCC,13脚接GND。
经过这样有条有理地细细分析，学生就认识了芯片的引脚功能，消除了记忆繁琐困难的心理障碍，为下一步理解打下基础。
学习障碍之二：移位寄存过程抽象，无法理解；
移位输出的过程很抽象，需要学生有些想象力。有时教师用语言描述得再多，也是无济于事，所以教师可以画图3的数据输入输出的仿真图，模拟数据从14脚输入“1111 1110”时Q0-Q7输出的情况。具体过程如下：
第一步：选择数据0 或1 ，准备输入14脚DS端；
第二步：拨开关SW1，即11脚(数据输入时钟)输入一个上升沿74hc595，依次把8位数据输入的移位寄存器，比如数据1111 1000；输入一个数据，就拨开关SW1一次；
第三步：拨开关SW2，即12脚(输出存储器锁存时钟)输入一个上升沿，把输入的8位移入存储寄存器中的数据发送到输出端Q0-Q7中。Q7-Q0所接的led被点亮，说明输出数据分别是1111 1000；
第四步：可以尝试输入其它8位数据，观察它的输出，注意输出顺序。
经过学生的仿真和实验，学生理解了这个芯片的移位显示的原理，说明：从SCK(11 脚)产生一上升沿(移入数据)和RCK(12 脚)产生一上升沿(输出数据)是二个独立过程74hc595，实际应用时互不干扰。即可输出数据的同时移入数据。
学习障碍之三：学习的迁移能力欠缺，表现在如何将几片级联；
在经过一片595显示数据之后，我们可以将两片595级联（如图4）：第一块595芯片的串行输出口接第二块595芯片的数据输入口且两片595的11脚和12脚相连，以保证输入移动和输出同步。图4就是两片级联完成16位数据的并行输出。顺序方面第一个写入的数据将会是最后一级级联的输入数据，例如上面的例子是两个级联，第一个写入的是1111 1000它将在最后一个 595 上输出，第二个写的0111 0011它显示在第一个595上。
例如16*16点阵电路中列驱动电路采用了两片移位寄存器进行“级联”，构成列驱动电路，用串行移入、并行输出的方式为16*16点阵显示电子广告屏提供16位列线数据。
这样，我们发现由于只需用到 3 条引线就能实现串行传输数据，我们在51单片机上任意使用3个引脚，分别把它们与 的 11 脚 SCK(串行移位时钟)12 脚 RCK(串行 数据输出)和 14 脚DS(串行数据输入)相连接就可以了。
学习障碍之四：单片机模拟串行外围设备协议通信程序无法理解；
第一个程序：51单片机将8位数据逐位移入的程序：
for (i=0;i位控制
{ SCK=0； //给串行移位时钟送低电平
if((data1&0x80)==0x80) //数据data的最高位为1，则向发送1
SI=1; //发出数据的最高位
else //数据data的最高位为0，则向发送0
SI=0;
data1
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