本文特邀教学与教研双权威的特级老师谈文言文学习
老师对古诗和古文从学业、情操、人文素养等多方面做了非常清晰解读
堪称一次解全惑的宝典式百科答案
除文字总结，另有视频号“转直播”，但因涉及版权和知识付费，直播并不免费
文学作品和作者，都有生命力，有孩子可能被感染，对名家名篇达到相当喜爱的程度。对于其作品和生平烂熟于胸还不算，甚至去效仿名家的文风，更甚至被其文学背后的情怀和精神照亮人生。
超越考试，往长远考虑，文学的确具有跨越民族和时代的力量，可以给孩子一座自由的国，给一处精神归宿。有了这份心田，无论经历风雨磨砺还是遭遇挫折孤独，孩子都能够获得缓冲。哪怕关起门来品一篇诗词或读一本书，都可能寻到快乐、忘却苦忧，再缓一段时间，内心会释然。有这种浸润，孩子的成长、孩子的精神世界就是丰富的。
我们在课堂上会给孩子们讲苏轼、范仲淹、欧阳修，还会讲李白、杜甫、刘禹锡，虽然遭遇了官场的不利和生活的不顺，经历很多磨难和坎坷，但是他们却能够在这样的悲催、抑郁的状态里创作绝美的诗词文赋。回到我们，遭遇一点挫败，遇到一点小坎坷和磨难，又有什么关系？当我们从诗词歌赋中收获了同理、营养和力量，那么输出，或者说创作的爆发期，就到来了。
所以，古诗和古文，我们要捕捉的不单是字面意思，更多的是在读诗人们、文人们的心、的情、的思，和他们达成共鸣，达成共识，把他们放到我们生活中去共情。
诗歌常常是失意的人生。失意的时候不要难过，愁苦有可能要开启你“诗意”。孩子们不畅快的时候，可以拿笔去写一写此时的心情。或者读读书，排解掉生活中的负面情绪。有这种习惯，孩子的内心就会多几份力量。
作为语文老师，特别的希望所教授的孩子能够以文字为伴，能够经常的把诗词文赋挂在嘴边，放在心头枕在枕边伸手可触的地方......
这样的孩子，成长会特别舒展，精神世界亦会丰盈。
为什么学文言文
如何学习文言文
仅从考试理解就太狭隘了" data-="0" data-="-@-50385-">
一
古诗文是古诗和古文的简称，既有考试效应，又有现实意义，其主要作用体现在：
几百上千年传续下来的文章，经历了时代的筛选和考验，都是精品中的精品，字字珠玑、句句精华，文学价值非常高，接触文言文，可以大大发展孩子的阅读能力。这种能力，对于包括现代文、甚至外文都是适用的。
古诗文中考分值为18分左右，课内外评分秋色；古诗文高考分值接近考卷的三分之一，所选素材基本是课外。如果没有很好的积累和训练，高考古诗文不易高分。
文言文的力量不仅仅在于文章本身，其作者、其时代、其国家情怀，同样是意义深远的故事，读懂文章、理解作者、知晓时代、畅达家国情怀，正是超脱文章本身的附加价值，这种价值就是体现阅读的品鉴水平。
文章平白如水很难吸引眼球，作文平淡无奇不容易高分，名章名句、背后典故、作者思怀的出现，可以丰富内容、扩充价值，实现平凡到卓越的跨越。从这意义上讲，古诗文是很好的写作素材库。
古诗文是传统文化的直接载体，古诗文的学习过程就是文化的传承过程。
二
考试分数是能力可视化的指标，本质是能力的外在体现，既然是非天生的能力，便是长期发展的结果。
初中阶段，考题较为简单，有无积累差异不大。高中开始，难度骤升，大篇幅的文言文大量出现，类似《为学》、《过秦论》、《琵琶行》、《赤壁赋》等文章，几乎占用一星期课时才能讲完，基础不好的孩子会比较吃力。就古诗文教考而言，课内提供的是思路和方法，课外题材考察的是对校内教学的理解和掌握水平。如果孩子仅仅局限于课内既有容量，面对新题材会存在不适应。所以，无论教学还是考试，都鼓励孩子做拓展。
在古诗文领域，积累、拓展好的孩子，对题材已经熟悉，建立起了网状知识结构，可以迅速进行内容的解读、应用甚至再创造。反观基础弱的孩子，可能对基本的字词、句子都存在理解困难。二者相较，这种明显的能力的差异会体现出巨大的分值不同。
三
文言文是现代文之母，本质是一种语言形式。会读文言文就会读现代文，反过来不一定不行。现代文容易被“读懂了”的假象掩盖而不去琢磨，但文言文不懂就是不懂，文言文会逼着学生必须去探索。文言文小到一个字，大到一句、一段的探究都会促进学生形成认识、养成习惯。
这几年小学、中学文言文比例大幅增加，这是国家层面的决断，也是以后的考核趋势。而且，增加的范围不限于语文，在历史、地理、道法，甚至数学，均可能出现文言题材的考题，这即是传统文化的传承，也是对孩子素养的相应考核。
具体到古诗文，无论是字法、词法、句法、章法，都是"规律”，在琢磨文言文的过程中能发现很多规律。比如，“之”通常是主谓关系，比如遇到侧装等特殊句法就要求我们去琢磨本意应该是什么。拿到文章我们要思考，从哪里开始解读文章、哪部分是最重要的核心？古诗文的关键点是字、词、句，尤其是章法的“法”一定要逐条分缕析理解清楚，不怕误时间，因为一旦把这个点“吃透“，下次遇到同样问，才能具备自己分析的能力。有了这样的能力，才算“学通”！
四
小学或者初中低年级的孩子，可以利用零散时间做积累，这时候没有考试压力，每天读一读、记一记、赏一赏、品一品，慢慢会诱发兴趣、继而发展成能力，等到进入中学会比别的同龄人从容淡定得多，因为积累够了，能力发展出来了。
至于入门，可以先从养习惯开始，比如每晚二三十分钟，跟孩子一起读背古诗和古文。低年级孩子可以选择小学经典的唐诗宋词入门，也可以看古文观止短篇经典散文或论文。建议四五年级，理解力发达后再开始涉猎课外文章。
低年级孩子不建议接触长篇大论，可以多读读诗，从一年四季不同季节的景象开始过渡到花鸟鱼虫类题材，慢慢喜欢上古诗。也可以从特殊题材开始，比如带孩子看《长安三万里》，电影中那么多经典诗篇能传递诗人的豪情，非常的有画面感，很有情趣，有了兴趣后，带孩子读一读李白的专辑。富有浪漫气息的李白，被称之为诗仙的谪仙人所创作的诗歌是怎样的超凡脱俗？诗歌里无尽的想象力会让孩子的心灵得到一种很好的滋养古文学习网，并且会延展到所有学科。小孩是很小，并非没有感受力。文学所释放的情绪价值会永远保存在孩子的生命里。
背诗也好，读古文也好，更多的是深读内涵，和作者思想情感上去达成一种共鸣，去对话，这是最高的境界。
有积累，有思辨的孩子，才华会如月光撒地，浑然天成。有孩子灵活运用的应对考试的能力不够强，本质是储备不够。一方面是素材，一方面是思想，缺乏储备，结果就是肚里没货脑袋很空，在需要输出的时候文短词穷。
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五
半夜复听，老师提及辛弃疾，无限感慨。
积300年两宋之动荡，才产出的词侠国士辛弃疾，壮年荒置二十载，脱离政界，报国无门，甚至不得参于政言，只能在词中自我解嘲道：“君恩重，且教种芙蓉！”铁戈英雄汉，无奈成“稼轩”，每天在山坡和田边踱步，与百姓聊一聊农桑收成闲话。
辛弃疾一生大都是在被抛弃的感叹与无奈中度过的。当权者不使为官，却为他准备了锤炼思想和艺术的反面环境。他被九蒸九晒，水煮油炸，千锤百炼。历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华古文学习网，文字的锤打，这一切都在他的胸中、他的脑海，翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚。既然这股能量一不能化作刀枪之力，二不能化作施政之策，便只有一股脑地注入诗词，化作诗词。最后，从“沙场秋点兵”到“天凉好个秋。
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