21 狐假虎威
教学目标
1、认识本课17个生字，会字8个生字，掌握2个多音字，会写10个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。
4、练习分角色表演“狐假虎威”的故事。
教学重点
1、学会本课生字词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、分角色表演“狐假虎威”的故事。
教学难点
1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、让学生明白只有自己有本事才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、出示图片，导入新课
1、课件出示老虎和狐狸的图片，提问：图上画的是什么动物？
2、老虎和狐狸之间会发生什么事呢？今天我们一起来看看这个故事。
3、板书课题，领读课题。
二、初读课文，学习生字词语
1、指导学生理解题目的意思，认识课题中的生字。（假、威）
2、教师范读课文，学生认真倾听，注意字的读音。
3、借助拼音自由朗读课文几遍，读谁字音，读通句子。
4、同桌互读，正音。
5、课件出示带拼音的要求会认的17个生字，反复拼读，读谁翘舌音和后鼻韵母。
6、抽生认读。口头组词。
7、认识两个多音字“转”“闷”并组词。
8、学习要求会写的8个生字。
（1）课件出示8个生字，学生自由认读。
（2）抽生认读，正音，组词。
（3）找出文中带生字的词语反复认读。
（4）观察字形，识记生字。
（5）观察它们在田字格中的位置。
（6）教师范写，学生书空。重点指导：“食”“神”“爪”“猪”。
（7）学生书写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
1、抽生认读生字词语。
2、抽生分段朗读课文。
3、全班有感情地朗读课文。
二、精读课文，理解寓意
1、标出自然段序号。
2、思考：本文讲了一件什么事呢？
3、学习第1自然段辛的组词，自由朗读，思考：
你觉得老虎和狐狸谁更厉害呢？从哪些词语可以看出来？读读画画。
4、齐读第2—5自然段，画出狐狸说的话，想想应该怎么读？试着读一读。
抓住“骨碌碌一转”“扯”来体会。
5、想象狐狸说这些话的时候有什么动作和表情。
6、找出老虎说的话读一读，抓住“一愣”“蒙住”“松开”来体会。
7、指导学生分角色来朗读狐狸和老虎说的话，加上动作，想象它们的神态。
8、结合课文插图学习6—8自然段。
（1）默读6—8自然段，边读边想：想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？ 狐狸：摇头摆尾、神气活现 老虎：半信半疑、东张西望 野兽：撒腿就跑
（2）熟读6—8自然段，体会老虎、狐狸和野兽的不同表现。
9、齐读最后一个自然段，想一想：这段告诉了我们什么？
（1）理解“狐假虎威”的意思。（假：借的意思）
（2）后来人们就把借助别人的威风来欺压人的这种行为叫做“狐假虎威”。只有自己有本事才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。
10、指导学生分角色朗读课文。
三、拓展延伸
1、把这个故事讲给别人听。
2、分角色演一演“狐假虎威”这个故事。
22 狐狸分奶酪
教学目标
1、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2、读懂故事中狐狸做了什么事，能对狐狸的做法作出自己的判断。
3、能分角色朗读课文。
4、让学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
教学重点
1、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2、能分角色朗读课文，读懂课文内容。
教学难点
让学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
课时安排：二课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入新课
1、小朋友们，上一篇课文我们学习了“狐假虎威”的故事，你觉得狐狸是什么样儿 的呢？
2、今天我们继续学习与狐狸有关的课文《狐狸分奶酪》。
3、板书课题，齐读课题。
4、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，识记生字词语
1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、标出自然段序号，在不理解的地方作上记号。
3、边读边想：这篇课文讲了狐狸干了什么事?这是一只怎样的狐狸？
4、本文讲的是狐狸和谁的故事？
5、课件出示要求会认的生字，学生反复认读。
6、抽生认读，正音。读准“俩”“剩”“整”“嚷”的读音。
7、给生字口头组词。
8、出示词语，通过多种方式认读。
9、有哪些词语的意思不理解？抽生回答并解答。
10、指导学生书写生字。
（1）课件出示要求会写的生字，学生拼读。
（2）抽生认读，开火车读，分男女读，分组读，齐读。
（3）学习带生字的词语。
（4）指导学生观察字形以及在田字格中的位置。
（5）教师范写生字，学生书空。注意生字的笔顺、结构和笔画等。
重点指导：“奶”“急”“第”。
（6）指导学生在田字格中描红。
第二课时
一、复习引入
1、抽生认读生字词语。
2、齐读课文。
二、再读课文，读懂课文内容
1、边读边想：本文讲了一件什么事？
（一只狐狸用伎俩骗取小熊哥俩捡来的奶酪的故事。）
2、抽生朗读第1自然段，其余思考回答：故事的开头写了什么？
（小熊机哥俩捡到一块奶酪，不知道怎么分。）
3、学习第2—10自然段。
（1）自由朗读第2—10自然段，你认为狐狸和小熊哥俩性格怎么样？从文中哪里楞以看出来？画出相关语句读一读。
（2）指导学生了解狐狸和小熊的性格特点。
（3）再读一读狐狸分奶酪的过程，用自己的话说一说狐狸是怎样分的。
4、抽生朗读第11自然段，小组讨论：如果你是小熊，你会怎样分奶酪？
5、读完这个故事，你受到什么启示？
（同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。只有互相团结，懂得谦让，才不会上了坏人的当。）
三、指导学生分角色朗读课文
23 纸船和风筝
教学目标
1、学会本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、区分同音字“漂”与“飘”的用法。
3、学习默读课文，读懂课文内容。
4、体会松鼠和小熊的友谊，感受友谊带来的快乐。
教学重点
1、学会本课生字词语，综合运用多种方法认字。
2、学习默读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点
感受友谊带来的快乐，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感悟，并积累好词好句。
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、直奔课题
1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事，故事的名字叫“纸船和风筝”。
2、板书课题，齐读课题，想一想：纸船和风筝之间有什么联系？
二、初读课文，学习生字词语
1、从本课起，全文没有注音了，遇到不认识的字作上记号，请教老师或同学。
2、自由朗读课文，读谁字音，读通句子。
3、课件出示本课要求会认的带拼音的11个生字，自由朗读。
4、指导学生读好后鼻韵母“筝”“幸”和整体认读音节“愿”的读音。
5、给生字口头组词。
6、抽生认读生字，正音。区别“飘”“漂”。
7、出示生字卡片，开火车朗读。
8、学习要求会写的生字。
（1）课件出示带拼音的生字，学生拼读。
（2）指导学生读好翘舌音的字：“折”“纸”“张”“祝”“抓”和多音字“扎”。
（3）在文中画出带生字的词语反复朗读。
（4）抽生认读词语。
（5）指导学生观察字形，想一想自己打算怎么记住这些字。
（6）教师范写生字，学生书空。重点指导：“纸”“祝”。
（7）学生书写生字，教师巡视指导。
三、再读课文，了解课文大意
1、教师范读课文，学生标出自然段序号。
2、自由朗读课文，抽生分段朗读。
3、想一想：你从文中知道了些什么？
课件出示填空题：
松鼠住在（ ），小熊住在（ ）。（ ）让他们成了好朋友。可是有一天，他们（ ），他们都很（ ）。后来，在（ ）的帮助下，他们（ ）。
第二课时
一、复习引入
1、抽生认读生字词语。
2、抽生分段朗读课文。
二、熟读课文辛的组词，理解课文内容
1、出示课本上的插图一和插图二，用自己的话说说松鼠和小熊分别在干什么。
2、自由朗读课文，边读边想：
（1）松鼠和小熊是通过什么相互认识、建立友情的？
（2）后来他们吵架了，又是通过什么和好的？
3、默读课文第1—6自然段，找出相关语句并回答：
（1）纸船和风筝是怎样使他们成为好朋友的？
（2）小熊收到纸船后开心吗？你从哪里看出来的？
（3）小熊、松鼠为什么乐坏了？
（不仅收到了一份小礼物，还收到了一份祝福，更重要的是交到了一个好朋友。）
（4）反复朗读第4自然段，想想哪个词语用得好？
（5）指导学生有感情地朗读，感受“乐坏了”。
（6）积累关于高兴的四字词语。
4、自由朗读课文第7—11自然段。
（1）读了这几个自然段，你们知道了些什么？
（2）读完后，你们有什么问题要问吗？
（3）指导朗读，把这种想和好但又不好意思的情感读出来。
（4）最后谁再也忍不住了？
（5）小熊收到纸船了吗？你从哪里看出来？
（6）想一想：当松鼠看到这一只只纸船会怎么做呢？
（7）你想对松鼠和小熊说些什么？
三、总结拓展
1、纸船和风筝带着祝福，带着问候，带着谅解，带着浓浓的真情，让松鼠和小熊成了好朋友。当我们的友谊和感情出现“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
2、当你和你的好朋友因为一些小事闹别扭的时候，你该怎么做呢？
24 风娃娃
教学目标
1、认识12个生字。会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会风娃娃的好心和傻气，说说风在生活中还能做什么。
3、懂得"做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用"的道理。
4、能根据所给提示，讲讲这个故事。
教学重点
1、学习本课生字词语。
2、懂得"做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用"的道理。
教学难点
1、能根据所给提示，讲讲这个故事。
2、理解课文内容，明白其中蕴含的道理。
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
1、在日常生活中有一些自然现象，比如：风、云、雷、电、雨、雪、雾等等，你最喜欢什么呢？
2、今天我们要学习的内容与风有关。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字词语
1、今天我们要去认识一下风娃娃，你知道哪些关于风娃娃的知识？
2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，有不认识的字向同学或老师请教。
3、出示要求会认的带拼音的生字，学生自由拼读。
4、采用多种方式识字。
5、抽生认读生字，检查自学情况。
6、给生字口头组词，找出课文中的词语读一读。
7、出示本文要求会写的生字，指导学生认读。
8、指导学生观察字形，想一想自己用什么办法记住这些字。
9、在文中画出带生字的词语反复朗读，抽生认读。
10、教师范写生字，学生书空。重点指导：“场”“伤”。
11、学生描红写字，教师巡视指导。
三、再读课文，了解故事内容
1、大声朗读课文，说说自己读懂了什么？文中的风娃娃是个怎样的娃娃？
2、思考回答：风娃娃做了哪些好事和坏事？找出来读一读。
3、小组讨论：
（1）风娃娃去了哪些地方，分别做了什么事？
（2）风娃娃为什么想帮助人们做事？为什么会好心办坏事？
第二课时
一、复习引入
1、抽生认读生字词语。
2、提问：小朋友们，你们帮助过别人做什么事没有？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么呢？
3、可是文中的风娃娃热心地帮助人们做了许多好事，为什么他既得到了人们的感谢，又受到人们的责怪呢？
二、再读课文，整体感知
1、默读课文，边读边想：你喜欢文中的风娃娃吗?跟同桌说说理由。
2、抽生说说风娃娃做了哪几件事情。
（1）吹转了大风车 （2）吹动了帆船 （3）吹跑了风筝
（4）吹跑了衣服、折断了小树
3、风娃娃做了哪些好事？心情怎么样？你体会到什么？找出相关语句读一读。
4、风娃娃做了什么事受到人们的责怪？风娃娃听了是怎样想的?读一读。
5、讨论：风娃娃热心地帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？体会风娃娃的心情，练习感情朗读。
6、从文中找到理由，画出重点词句，反复朗读体会。
7、自由发言：在生活中，你有没有遇到过像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况呢？现在你知道该怎么做了吗？
三、总结延伸
1、通过学习课文，我们知道了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
2、热心的风娃娃还会去哪里，还会帮助人们做一些什么事？
3、生活中还有哪些风？风还有哪些好处和坏处？
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