谁扼杀了我们的想象力
文/王耀栋
爱因斯坦曾说：“人们解决世界上的问题不落窠臼的意思，靠的是大脑的思维和智慧，而不是照搬书本。”而在现代九年义务教育制度下的学生为了考试，大部分时间都花在了记忆、抄写课本上，很少会独立思考，再加上课余时间不多，他们的想象力和好奇心也逐渐降低，这就造成了“高分低能”的现象。
我们都知道，智慧而可靠的标志就是能够在平凡中发现新奇。要想在平凡中发现奇迹，不仅要细心，更需要很强的想象力、好奇心，要敢于天马行空，大胆设想。牛顿、魏格纳、史蒂芬·霍金等人的成功都离不开这些。
实际上我们从不缺乏想象力，那些幼儿园的小孩子就比成人更出色，小孩会把太阳画成蓝色，而在大人眼里太阳只能是红色，事实上当你闭眼时太阳常常是蓝色。那这种固定思维是怎样形成的呢？
在我看来，造成这种局面的是僵化的教育体制，责任和良知的不足。学校领导和教师往往注重分数，家长也乐此不疲，他们不会积极引导孩子去养成一颗活泼好动、敢于想象的心。学校和家长对制作飞机模型等有利于开发大脑的活动也不会重视，学习是重中之重，而这“学习”又看分数，这就导致学生从被动向主动看重分数，从而忽视课外活动，忽视志趣，忽视思想的成长。学习本来是有趣的，获得新的知识和趣味也是我们的欲望。但是，为了分数，把一篇意思很直白、很普通的文章当经来念，念了背诵，背诵了抄写，反反复复搞，便没意思了。把一道数学习题反复讲，像抄写文章一样反复抄写，这样的学习，就是折腾，令人厌烦。在这种情况下，要想有很强的想象力与创造力无异于痴人说梦。所以往往学习较差的、爱玩的、有点叛逆的学生，想象力要强过所谓的学霸。
是谁扼杀了我们的想象力？是谁？是社会普遍性价值取向、教育体制？是领导、教师、家长？好像谁都是，谁又都不是！正因为这样找不到承担责任力挽狂澜解决问题者，我们的想象力被扼杀了，也毁了我们的未来！可是我们就一味沉浮下去吗，难道我们不能自己去改变吗？
我们都醒来吧，学习活的知识，获得学问的兴趣，尝试创造的乐趣。独立思考了，有兴趣研究探索了，才能发现“一花一世界，一叶一菩提”。
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