去掉拼音，单独出示生字，再次认一认，读一读，首先齐读，然后开火车认读，对于难记忆的字再请同学帮助记忆。
出示课件10：
3.字词送进课文，再来大声读一读课文。
引导去拼音读课文：字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，去掉拼音，我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。
出示课件11:
（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，而且对于汉字的演变，学生较为陌生，但是又对字的演变充满好奇，所以学习生字的过程中，以不同的归类形式把生字分组学习，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字新词，达到识记字词的目的。）
三、学习课文第一自然段。
1.教师小结，引入课文：课文读的通顺流畅，那我们再看看课文第一自然段，想一想这一段讲了什么？
出示课件12：
预设：这段主要讲了“贝”字的演变过程。
教师板书：（第一段：“贝”字的演变过程）
出示课件13：
了解甲骨文：甲骨文就是古人刻在龟甲和兽骨上的文字。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子，下面我们来了解一下甲骨文的样子
出示课件14：
2. 对于汉字的演变我们以前也学过一些，你能想到哪些字也是像“贝”这样演变过来的吗？
出示课件15：
启发联想：比如我们在一年级学过的象形字，水、日、月、山、火等。
（设计意图：在反复朗读中识记生字，并学会在读文中检索到关键信息，通过引导学生感受“贝”这一类汉字的演变特点，了解中国汉字文化的博大精深。）
四、观察对比，练写生字
1.交流学习
出示生字ppt16：
引入写字：我们了解了“贝”字演变过程，那我们一起来学习一下怎么把这个字写好看吧。
讲解：“贝”的第一笔竖和第二笔横折的折段一样长，最后一笔是长点。对比学习“财”字，贝做偏旁最后一笔长点变短点。（板书：独体字：贝）
“甲、币、与”都是独体字（板书：甲、币、与），“甲”字是在日字基础上加一竖，但“日”要写的扁宽一些；“币”的第一笔是撇不是横，撇下面是“巾”字，注意“巾”字的长竖在竖中线上；“与”字是“写”去掉秃宝盖，笔顺容易出错，第一笔是横，第二笔是竖折折钩，第三笔是横，第三笔横比第一笔横要长。
2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。
写字要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。
（设计意图：“贝”和“财”对比书写生字，可以更好的帮助学生记忆生字做偏旁的变化，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。）
【板书设计】
3.“贝”的故事
第一段：“贝”字的演变过程
独体字：贝、甲、币、与
第二课时
【课时目标】
1．会写“壳、骨、钱、关”等4个字，会“动物、贝売”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3. 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
出示课件17:
复习要求：出示本课的词语，自由读一读。
二、探究学习，积累词语。
1、学习第二自然段。
（1）提出学习要求：上节课我们学习了“贝”字的起源，这节课我们接着来学习课文的第二自然段，先来一起读一遍第二段，边读边思考问题1：这一段给我们讲了什么？
出示课件18：
预设：这一段讲的是贝壳在古代的用途。
（2）问题2：贝壳有什么特点？
预设：贝壳漂亮、珍贵，还可以随身携带，不容易损坏。
板书：（贝的特点：珍贵、不易损坏、装饰品）
（3）问题3：它在古代有什么用途？
预设：贝壳可以作饰品，也可以当作钱币。
板书：（贝的用途：当作钱币）
出示课件19：
（4）启发思考一：根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
预设：用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如“赚、赔、购、贫、财”
板书：（与“贝”相关的字：多与钱财有关）
（5）启发思考二：为什么“贝”作偏旁的字大多与钱财有关？
引导学生用“因为……所以……”回答。
预设：因为古人觉得贝壳很漂亮、很珍贵，而且可以随身携带、不易损坏，所以把贝壳当作钱币，因此贝字旁的字多与钱财有关。
（6）启发思考三：除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？
预设：赠、贺、赌、费、账、货、贷、贪、贿、赂……
2．再读课文，讲述故事
明确要求：大家可以借助字典去认识更多带贝字旁的字，我们已经知道贝字旁的字与钱财有关，接下来请同学们再默读一遍课文，读完后试着自己讲一讲这个故事。
3. 引申练习
指导完成课后练习：相信同学们已经很熟悉这个故事了，回家后请把它讲给你们的爸爸妈妈听，下面我们完成课后练习第三题，根据所学的课文，看图猜一猜，加点字的偏旁与什么有关。
出示课件20、21：
预设：铜镜，两个字都是金字旁，金字旁的字多与金属有关，古人都是以铜为镜正衣冠；珠宝，“珠”是王字旁，王字旁源于“玉”，因此王字旁的字多与玉石珠宝有关，都很名贵，课文中的“珍”也与此有关。
（设计意图：探究学习，在充分诵读的过程中，理解课文并能讲述故事，同时激发学习主动性，自己去查阅字典，去搜集有趣的汉字的故事。）
三、积累词语。
提出读词要求：学完课文，让我们再来读一读课后第二题中的词语，并试着用这些字再组一些其他词语。
出示课件22：
预设：珍宝、硬币、财经、赔偿、购物、贫民
（设计意图：通过读词语，结合生活体验延伸组词，巩固对所学字偏旁的认知和运用，加深对课文的理解。）
四、练写生字新词
1.交流学习
出示课件23:
指导学习：请同学们来看看“壳”字，上中下结构，上面是“士”上横长、下横短；“骨、关”都是上下结构，“骨”上半部分里面包着的不是口而是横折，下面的“月”作偏旁时，第一笔撇变竖；“关”字上面是倒八，第一笔点，第二笔是小撇；“钱”左右结构，左窄右宽，“钱”右半边和“线”的右半边一样，是两横，要将其跟“找”的右半边区分开。
2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。
提出书写要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。
3.抄写词语：动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关、比如。
明确要求：自己读一读本课词语，然后写一写贝字旁的字，每个词抄写一遍。
【作业设计】
1、把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听。
2、拓展延伸：汉字真有趣，请你再找一些有趣的汉字故事读一读，读完之后与同学们分享。
（设计意图：将课堂学习延伸到课外，一来培养学生搜集相关资料的能力，二来激发学生对学习汉字及汉字文化的兴趣。）
【板书设计】
3. “贝”的故事
贝的特点：珍贵、不易损坏、装饰品
贝的用途：当作钱币
与“贝”相关的字：多与钱财有关
【教学反思】
本节识字教学课，围绕教学目标，我有以下几点成功之处：首先，把学生的学习积极性放在首位，利用图片、游戏、视频等多种识字方法调动学生对识字的兴趣，在这种愉悦轻松的氛围中，增强了学生自主学习的能力。其次，我引导和启发学生自主探索课文内容，思考课后问题，使学生成为学习主人，并收获学习的成就感。
不足之处：一、时间分配有些不合理，学生写字时间有些仓促，练习不是很到位。
二、还可以再对孩子们已知的课文内容少讲些，多些时间来拓展他们想要探索的以及训练他们的口头表达能力。
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