经过近期的听课，学习，教研，我认为：为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分
解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做!
学生有了明确的学习的任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。
（铜川市七一路小学 张红梅）
在近一段的小组建设中，出现了个别学生对积分无所谓，影响小组凝聚力的培养。
之前碰到学生觉得扣几分无所谓的情况。我采用了小组连坐惩罚的方法。比如一个人讲话整组词语，提醒三次还不改正不仅扣分，还会罚整组学生抄写词语或古诗。
这个举措主要是利用集体的力量，让集体的力量约束影响学生。
但后来注意到个别不在乎积分的学生开始被小组讨厌。出现这种情况我停止了小组连坐惩罚，防止其他同学一直指责他，甚至排斥和孤立他。
在实践过程中我发现，除了惩罚，更重要的是表扬!后面我更多的采取发现优点就表扬的方法，当某个组或某个人在某个方面做的好时，一定要立刻说表扬某某组或某某人。比如课前准备，比如早读，比如写作业等方面。在不断表扬的过程中，不仅增强了组员的信心，也会不断培养组长的责任心和成就感，培养小组的凝聚力。
在这种情况下，我发现个别不在乎积分的同学在受到表扬后，也开始积极的为小组贡献力量，受到了小组成员的认可。
（铜川市七一路小学 刘馨）
教师在设计导学案的探究过程中应该照顾学生的层次差异。
因为学生是有差异的，所以，教师设计的学习目标必须是有层次的。与此相适应，我们在导学案中设计的探究活动也必须有层次。根据目标要求，一般从认知层面、学生层次、内容难易度等方面将问题分为A、B、C、D四个层次。A层:识记水平层次; B层:理解水平层次; C层:应用水平层次; D层:拓展水平层次。对难度较大的问题进行层次分解，降低梯度。即使是同班级内部同一层次的学生，我们的问题设计，也应该遵循由易到难，由简单到复杂的原则，层层递进，浑然一体。这样才能使学生的思维能力和水平得到逐步训练、逐步提高。探究层次化遵循的原则是“上不封顶”，“下要保底”。即是说，教师首先必须设计出一些基础性的问题，供全体学生完成。另外还应设计出一些难度较高的拓展类的问题，供优等生选择完成。简而言之，既要让大多数学生吃饱，也要优等生吃好!
（铜川市七一路小学 石芳莉）
一段时间的尝试与实践，小组合作学习已经成为学生学习的重要方式，课堂上，学生的主体地位得到了很好的体现，既培养了学生合作、竞争和创新能力，又让学生在讨论中质疑，从合作中求知，于展示中提升，尤其在展示这一环节中，每位学生都有所进步，都能根据小组讨论情况，加之教师的引导、追问、激励等让各小组分享合作学习的成果，从展示中分析并解决问题。学生发言时有理有据、谦让有礼，展示的学生准备充分，各小组相互质疑、补充、评价、总结，在这一过程中，还有很多不足之处，在接下来的课堂教学中，继续聚焦学生展示能力，关注倾听组学生的表现，不断探索更有效的学习能力。
（铜川市七一路小学 杨娜）
通过这段时间听课、实践，有一些感受：1.“课前预习准备”要求尽可能细致，以便学生有效预习。2.课堂生字学习不能只是学生展示就完了，要注重评价中教师的新知及易错点点拨，而且应及时抽查检测。3.可以利用早读对课前预习进行小组内的简单交流（对子检查交流，发现问题可纠正，也可存疑做标记），并发挥组长作用，提前对课堂要展示的内容进行组内交流和演练，以提高课堂效率。4.考虑到低段学生特点，课堂讨论的问题要设计具体、明确、可操作。
（铜川市七一路小学 穆亚婷）
经过近期的听课，我发现上示范观摩课老师在进行小组合作学习时都有以下几个共同特点值得我们学习借鉴：
一是组织学生自学时都先提出明确的的学习目标，避免了学习的随意性；二是用恰当的教学方法来引导学生，使他们对小组合作学习产生浓厚的学习兴趣，保证全体学生积极、主动地参与到学习过程中来；三是注重巡回指导，适时对个别学生给予帮助和指导，使群体教学和个体教学有机结合起来，弥补群体教学的不足；四是及时收集和整理学生自学中的信息，对教学过程适当进行调控，增强教学的针对性和实效性。五是对小组学习的结果恰当地给予点拨和评价，使学生在原有基础上得到提高。
（铜川市七一路小学 吕文英）
通过最近小组合作学习，我也浅谈一下自己的感悟：
1.培养后进生的学习兴趣。分组中做到组内组员有所差异可以促进组内的同学在学习过程中相互学习，取长补短，促进每位同学都取得进步。小组活动中往往出现有些学生展示和汇报非常出色，有的则沉默不语，甚至有的小组成员还出现事不关己高高挂起的态度，不利于全班学生的共同进步，也达不到小组合作学习的目的。此时，让优秀的学生帮助后进的学生，让学生互帮互助，既让每个学生都有提高，也增加了他们之间的友谊。
2.组内学生的分工一定要明确。组内的核心人物--组长人选一定要认真负责，这样的学生才能够担负起管理和安排本组同学的合作学习活动，确保在每次活动中每一个同学都积极参与。
3.教师要在班上巡视。在小组活动时教师要在班上来回巡查，帮助解决小组活动中学生不能够自己解决的问题，修订学生在活动中出现的错误，及时将更正信息反馈给各个活动小组以避免同样的错误，提高正确语言使用的能力。
（铜川市七一路小学 李金凤）
“独立思考，合作探究，充分展示”，是小组合作学习重要环节。“独立思考，是个人学习的前提与基础，有了它，才有可能为后面的合作探究和展示做铺垫;而合作探究整组词语，又是集思广益，弥补个人学习思考不足的关键举措;是深化的学习过程。充分展示，则更是提升学生学习质量与能力，开阔视野的高层环节，更是不可缺少的！
（铜川市七一路小学 赵娜）
开展课改后，小组合作学习的展开成为重中之重。合作交流后，理解所学知识、拓展所学知识，课后巩固和提升都尤为重要。经过一段时间的实践，我觉得课后学习应从以下几点做起：1.鼓励学生独立完成作业、练习题，切记抄袭，照搬。2.完成恰当的作业任务，量要适中，难度适中，高效的分层作业最好，切记好高骛远，浪费时间，还起不到复习巩固拓展的作用。3.第二天的检查、评价、记录也尤为重要，可以给当天的课堂教学提供帮助，让老师及时掌握学情，也有助学生养成良好的有始有终的学习习惯。
（铜川市七一路小学 温和）
今天参加了“铜川市七一路小学校际联合教研课改同课异构”活动，听了马鑫老师的课以及“学科交流、专家答疑解惑”，让我对这段时间的小组合作学习模式有了新的收获。马老师的课让我感到轻松，体现了课堂的灵动性。在这段时间的实践中，我总感觉一堂课上完身心疲惫，而且总完不成教学任务，更缺少读的环节。通过今天的学习，我今后在小组合作学习中，要做到1.紧扣核心问题设计教学任务。2.学习任务要明确、精简。3.预学单设计要精心，紧贴学习目标。4.在小组合作学习中，教师的指令要清楚、明确。5.组织要有效，表扬、加分要及时。
（铜川市七一路小学 崔雪雁）
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